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谁会喜欢一个只会受到责备和惩罚的地方呢？
在这种情况下，孩子会失去所有信心。
他会对学校、老师和同学都失去兴趣，开始逃学，躲到别人找不到的地方去。
在那些地方，他发现了其他有同样经历、走上同一条路的孩子。
他们理解彼此，所以没有人会责备他。
相反，那些孩子会奉承他，激起他的野心，希望他能以反社会的方式做出成绩。
当然，由于他对社会的生活需求没有兴趣，他会把这些孩子视为朋友，而把整个社会视为敌人。
这些人喜欢他，他和他们在一块感觉更舒服。
正是这样，成千上万的孩子加入了犯罪团伙。
如果在以后的生活中我们以同样的方式对待他们，也只会证明他们的观点：我们是敌人，只有罪犯才是朋友。
这样的孩子完全没有理由会被生活的考验击倒。
我们绝不应使他们失去希望，只要学校能够培养这些孩子的信心和勇气，这一点就很容易做到。
在后文中，我还会更加详细地讨论这个建议。
现在，我们用这个例子来说明，罪犯如何将惩罚解释为社会与自己作对的一个标志，正如他们一直所想的一样。
体罚的无效，还有其他原因。
许多罪犯并不十分珍惜自己的生命。
在生命的某些时刻，他们中的一些人差点选择自杀。
体罚，甚至是死刑对他们完全没有威慑力。
他们会执着于想要战胜警察的愿望，甚至会感觉不到疼痛。
这是他们对自己所认定的挑战的反应之一。
假如看守人员对罪犯十分严厉，或他们受到了苛待，他们就会鼓起勇气反抗。
这会进一步坚定他们想要与警察一较高低的信念。
如我们所见，他们在遇到任何事情时都是用这一思维方式去解释的。
他们将自己与社会的关系视为一场永不休止的战争，在其中竭力试图获得优越感。
假如我们也以同样的方式处理，那就正中其下怀。
从这个意义上说，死刑也成了一种挑战。
罪犯认为自己是在与厄运做斗争。
惩罚越重，他们想表现自己聪明勇敢的意愿越强烈。
很容易看出，许多罪犯完全是从这个角度来看待他们所犯下的罪行的。
一个即将被执行死刑的罪犯，在生命中最后几个小时里想的往往是自己本该如何逃过侦查：“要是我没留下那副眼镜就好了！”
合作精神的培养
我们已经指出，哪个孩子都没有理由觉得气馁，相信自己不如别人，或与别人合作没有益处。
没有人一定要被生活的问题击倒。
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