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原来她不是唯一一个。
原来在高三的紧张节奏中，在所有人都埋头苦读的表面下，还有人在悄悄观察，悄悄感受，悄悄用各自的方式保持与世界的连接。
这个认知让她感到一种奇特的安慰。
她不是异类，不是逃避现实，不是在浪费时间。
她只是在用自己的方式，在冰层下寻找水流。
而今天，她发现冰层下不只有她一个人在游。
也许这就是分享的意义——不仅是表达自己，也是发现同类。
窗外的夜空中，云层散开了一角，露出几颗星星，在冬日的夜空中清晰而寒冷地闪烁着。
卿竹阮看着那些星星，想起小时候和清霁染一起躺在草地上看星星的夜晚。
那时的她们，会为每一颗流星尖叫，会想象每颗星星上的故事，会用手指在夜空中连接星座，画出只属于她们自己的图案。
那些图案早已消失在时间里，但那份连接星星的冲动，那份在无序中寻找秩序的渴望，一直留存在她的心中。
就像现在，她在素描本上画的那些线条，那些点，那些试图捕捉不可见之物的尝试。
都是同一种冲动的不同表达。
都是同一种渴望的不同形态。
她回到书桌前，在素描本的下一页，画了几个分散的小点。
然后，用极细的线将它们连接起来。
不是一个完整的星座，只是一个片段，一个可能性的暗示。
她在旁边写道：“星星之间的线，只存在于观看者的眼中，但正因如此，它才真实。”
合上素描本，她开始做作业。
今晚的习题似乎不那么沉重了，不是因为题目变简单了，而是因为她的心境发生了变化。
她还是那个高三学生卿竹阮，还是要面对繁重的课业和高考的压力。
但同时，她也是那个会观察光线、会画“声音的轨迹”
、会在班会上分享“视觉深呼吸”
的卿竹阮。
这两个身份不再是对立的，而是可以共存的。
就像冰层与水，就像框架与生命，就像那些分散的星星与将它们连接起来的想象中的线。
都是同一现实的不同面向。
都是同一人生的不同表达。
窗外的风又起了，吹得窗户微微震动。
但这一次，卿竹阮没有感到寒冷。
她感到的是一种内在的温暖——不是来自外部，而是来自她重新点燃的对生活的感知，来自她不再完全压抑的创造冲动，来自她发现自己并非孤单一人的认知。
冰还在，冬天还在，高考的压力还在。
但冰层下的水流，已经开始发出自己的声音。
虽然还很微弱，虽然还不确定流向何方。
但它确实在流动。
而流动本身，就是生命。
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