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与顾老师约定的谈话，安排在下午两点。
卿竹阮提前了十分钟来到顾老师办公室所在的楼层。
走廊很安静，午后的阳光透过尽头的窗户，在地板上投下一道倾斜的、明亮的光带，空气中的微尘在其中缓缓飞舞。
她在办公室门外稍微停留，整理了一下呼吸，才轻轻敲了敲门。
“请进。”
顾老师的声音从里面传来。
推开门，办公室里堆满了书和资料，两面墙都是顶天立地的书架，靠窗的书桌上摊开着几本摊开的画册和写满批注的文稿。
顾老师正坐在书桌后，对着电脑屏幕，看到卿竹阮进来，她摘下细框眼镜，揉了揉眉心，示意她在对面的椅子上坐下。
“来了，先坐。”
顾老师的声音带着一丝疲惫，但目光依然清澈锐利。
她没有寒暄，直接切入正题，“你发给我的《汇流处》初步构想和陈述，我仔细看过了。”
卿竹阮的心微微提了起来，双手不自觉地握在一起。
“首先，”
顾老师看着她，语气平和，“我很欣赏你的诚实和勇气。
不是每个人都有胆量，在毕业创作这样一个关键的节点，不去选择一个‘安全’的、容易出效果的方向，而是选择回望和梳理自己过去几年看似散乱、甚至相互矛盾的探索。
这需要很大的坦诚，也需要面对可能不被理解的风险。”
卿竹阮稍稍松了口气，但知道“但是”
即将到来。
“你的构想本身，很有诗意，也试图构建一种复杂的空间体验。”
顾老师继续道，“将《裂隙之光》的冷峻、《此地曾有声》的温情、《痕迹的赋格》的冥想、《覆盖层》的批判，甚至包括社区墙绘那种更‘落地’的实践，通过空间、声音、光线和物质并置的方式编织在一起，形成一种关于你个人艺术历程的‘地形图’。
这个想法本身，是有价值的，它试图呈现的，正是一个年轻创作者在学院与社会的夹缝中，不断尝试、调整、自我诘问的真实状态，一种非线性的、充满岔路的成长图谱。”
她停顿了一下，拿起手边卿竹阮的陈述稿，翻到某一页：“你在陈述里写道：‘《汇流处》并非寻求和解或定论，而是呈现那些尚未完全汇合、甚至彼此冲撞的支流本身。
它是我对自己何以成为今日之我的视觉考古，也是对‘艺术何为’这一永恒问题，基于我个人具体经验的、一次未完成的回答。
’这段话写得很好，清晰地表达了你的意图。”
卿竹阮感到一阵暖流，顾老师理解了她的核心诉求。
“但是，”
顾老师话锋一转，将陈述稿放下，身体微微前倾，目光变得更加专注，“卿竹阮，我们不得不面对一些现实层面的问题。
毕业创作，尤其是在美院这样的地方，它不仅仅是你个人的一次总结仪式。
它也是一次公开的答辩，是你的创作在离开学院庇护、进入更广阔也更具批判性的公共视野前，接受的最后一次集中的、正式的审视。
评审委员会、来访的批评家、画廊人士、甚至未来的雇主或合作者，都会通过它来评估你的成熟度、专业能力、以及未来的潜力。”
“你的《汇流处》方案，风险很高。”
顾老师直言不讳，“首先，它容易给人一种‘作品回顾展’的印象，缺乏一个强有力的、具有推进性的‘新作品’作为核心支撑。
尽管你强调是‘汇流’而非‘并置’，但如何让观众（尤其是那些不熟悉你过往作品的观众）在你的展览现场，感受到的不仅仅是对过去的陈列，而是一个有机的、具有内在张力和生长性的新整体？这在策展和空间叙事上挑战极大。”
“其次，你涉及的主题和媒介跨度太大——从个人心象到社会档案，从物质诗学到权力批判，从声音装置到墙面绘画。
如何让这些不同的‘语言’在同一个空间里有效对话，而不显得混乱、割裂或自说自话？这需要极其精妙的控制力和对每种媒介语言的深刻理解。
以你目前的经验和资源（时间、预算、技术支持），要实现你构想中的那种复杂交织，难度非常大，很可能导致每个部分都浅尝辄止，整体效果流于松散。”
“第三，”
顾老师顿了顿，语气更凝重了一些，“也是最重要的一点：在当代艺术的评价体系中，‘综合’与‘杂糅’往往是一把双刃剑。
它可能被视为具有包容性和开放性的优点，但也更容易被批评为‘缺乏焦点’、‘观念不清’、‘风格游移’。
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