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——高二（7）班王悦
“图书馆旧书区，下午4点。
阳光穿过书架缝隙，在灰尘上画出光的琴弦，有人走过时，‘琴弦’会颤动。”
——高一（3）班李思源
“梧桐树下，下午5点。
树叶的影子不是全黑的，有深浅不一的绿，像水彩画。”
——高二（4）班陈默
卿竹阮把这些纸条一一拍照，录入档案馆数据库。
每一张都是一次真诚的观看，一个年轻的凝视，一道刚刚被意识到的光。
清霁染的父母在离开前，又来到纪念角。
清叔叔站在反射墙前，伸出手，让彩虹光斑落在掌心。
“小染小时候，”
他轻声说，“经常在墙上贴铝箔纸，就为了看反射的光斑。
我们说她浪费，她说：‘爸爸，光不浪费，它在跳舞。
’”
李阿姨抚摸着展示柜里那些“光之宝藏”
：“现在她在教别的孩子看光跳舞了。”
他们离开时，夕阳正好。
整个纪念角被染成温暖的琥珀色，反射墙上的彩虹变得格外鲜艳，像一道小小的、落在地上的虹。
卿竹阮锁上门，但没有立刻离开。
她坐在大厅的长椅上，看着光线在纪念角缓缓移动，从清霁染的作品墙面，移到互动区，最后停在分享箱上。
光在移动，像温柔的抚摸，像无声的问候。
她想，如果此刻小染在这里，会说什么？
也许会说：“看，阮阮。
我的光在教别的孩子看光。
这是一个很好的循环。”
是的，一个循环。
从一个人的痴迷，到一群人的实践，再到新一代的启蒙。
光在循环中增值，记忆在循环中延续，连接在循环中扩展。
棱镜的意义就在于此——不仅分解光，更让光以新的方式被看见。
清霁染就是最初的棱镜。
她的生命、疾病、创作、文字，把普通的光分解出丰富的色彩，让许多人看到了之前忽略的维度。
而这个纪念角，是这个棱镜的延伸——继续分解光，继续教人看，继续激发好奇和表达。
手机震动，是林薇发来的消息：“母校纪念角怎么样？学生们喜欢吗？”
卿竹阮拍了一张夕阳中的纪念角发过去：“很喜欢。
今天收到了二十多份光之观察。
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