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命题：当你要求孩子“合目的”
，他们用童语把世界还原成正在发生；无逻辑回应，是对意义外包的最早拒绝。
对標：《popsquad》《allthroughthehouse》；语系对齐：anomalyfold-in（异常收敛）／expl-204／注视回收2.0／样本偏差samplebias
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幕一｜评分上线：说话必须“合目的”
我教三年级语文，教室窗外有一棵合欢，六月会开粉色像笔尖一样的。
早自习，广播里念了新的规定：从今天起，学校將试点“动机口语评分”
。
凡作业、请假、迟到、排队插队、纠纷调解，均需当场说明“为什么”
，並由任课教师进行口语评分，要求“清楚且合目的”
。
校长在全体老师会上举例：“比如同学说『我不想写字不合目的；『我手疼，想休息五分钟较合目的；『我担心被扣分，所以请求延迟更合目的。”
我写在笔记本上：合目的。
两个字像橡皮，把孩子的句子擦成大人的句子。
第二节课，第一位被口语评分的，是坐在靠后窗的阿年。
我让他交昨晚的作文。
他站起来，摸了摸口袋，说：“我要去看云。”
全班笑。
我举手，示意安静。
评分系统的麦克风亮起红点，等待我按下按钮。
“阿年，请说明理由。”
“云要走了。”
他认真地说，“不看就变了。
作业也会变，我要等它变回来。”
系统弹出提示：“理由不清楚；建议引导至『合目的范畴。”
我看了一眼窗外的合欢，还没有开。
我的手悬在按钮上。
阿年的眼睛在等。
我按下“暂缓”
。
系统记录：“未评分：教师暂缓”
。
午休，教务处把我叫去。
主任说：“暂缓用得太多，会被系统判为样本偏差。”
我点点头，没有解释。
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幕二｜童语流行：押韵、绕口令、循环回答
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