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孩子伤心得不得了，回家说：“我再也不去幼儿园了！”
这个故事说明儿童的感情是很敏感的，也是很脆弱的。
那位老师可能是无意的，没有理解当时儿童的行为，不经意走过去了，没有想到这无意的行为却伤了儿童的心。
因此我说，老师特别是幼儿园、小学老师，在教育孩子时要注意细枝末节。
儿童有如嫩芽，碰伤了就不易生长。
父母也好，老师也好，要注意呵护他们，要了解儿童的想法。
做父母的常常有这样的经历，休息日带孩子到公园去玩，在家说好了，出门要自己走，不能让爸爸妈妈抱你，你长大了，我们抱不动了。
在家里答应得好好的，但一出门就吵着让你抱。
开始不明白，怎么说好了不算数？后来才明白，两三岁的孩子，身高不到1米，你不抱他，他能看见什么？只能看见大人的腿。
他要大人抱，不是走不动，不是不愿走，而是看不到有趣的东西，抱起来，视野开阔，可以看到许多风景。
做父母的要理解他们。
老师的行为具有示范性和长效性。
所谓示范性，就是学生以老师为榜样，向老师学习。
老师的一言一行都在学生眼里，被学生所模仿。
我过去在中学里负责过班主任工作，发现许多班风很像班主任的作风。
有的班主任做事有条不紊、干脆利落，这个班就很有秩序；有的班主任做事拖拖拉拉、要求不严，这个班就松松垮垮。
所谓长效性，就是老师的教育在学生身上的影响是长远的。
有时老师不经意的、无心的一句话，恰好说到学生的心坎上，他就会记住一辈子，鼓励的话会记住一辈子，批评的话也会记住一辈子。
所以，老师的言行要慎之又慎。
学生成长在活动中[5]
这两年一位美国教师在中国走红，他的名字叫雷夫·艾斯奎斯。
他一直在霍伯特小学担任五年级的教师，曾经获美国“总统国家艺术奖”
、“英国女王N.B.E勋章”
、1992年“全美最佳教师奖”
等。
为什么能得这么多奖？因为他教书的学校处在一个很落后的社区内。
社区居民有酗酒的、吸毒的、打架斗殴的，孩子受到了很不好的影响。
但是这里的孩子经过他的教育，个个都获得了成功。
他写了一本书叫《第56号教室的奇迹》，副标题是“让孩子变成爱学习的天使”
。
雷夫去年和今年两次被邀来华讲学，在北京、上海、深圳、济南等城市演讲，和我们的老师校长对话，听众往往达千人。
我虽然没有亲自听过他的讲演，也没有和他对话，但我读了他的书和讲演录。
我觉得他的经验无非是两条：一是信任，他相信每个孩子都能成才，因此尽力帮助每个孩子。
而每个孩子也信任他，觉得在他身边有安全感。
有了这种互相信任的关系，教育就变得容易了。
二是活动，组织学生活动，让学生在活动中体验生活，养成良好的品质。
他在书里讲到，学生一进入他的班级，首先是组织学生排演莎士比亚的戏剧，每个孩子担任一个角色。
他说，孩子都有表现的欲望，都想把角色演好，从而培养了他们的责任心以及和同伴合作的精神等品质，也培养了他们学习的兴趣和爱好。
他还组织其他活动，如篮球队等。
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