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其实，许多国家都有这种运动，在西方是童子军运动，中小学生参加童子军，有一套装备，如绳索、小刀、指南针，学习生活生存技能。
日本设置有一门叫“特别活动”
的课程。
《学习指导要领》中规定，“特别活动”
的教育目的是通过集体活动对学生进行智、德、体和谐发展的教育，发展个性特点并培养作为集体一员的自觉性、主动性和协作精神。
《学习指导要领》规定，从小学开始到初中，每学期35～70学时。
一般是小学一二年级在附近远足，在野外住1夜，学生自己搭帐篷，自己做饭，做各种游戏；二三年级组织到外地远足，住2天，学生自己集合，自己出行，没有父母送行或陪行，也是到野外生活；五六年级叫“修学旅行”
，到较远的地方，如神户小学曾组织学生乘火车到北海道游学，在那里住3天，参观访问。
这样一些活动可以使学生获得许多从书本上得不到的知识，特别是培养了学生自主、自立的能力，同学之间互相谦让、互相帮助的协作精神。
我国课程设置中就缺乏这样的活动要求。
我希望像北京市海淀区这样的定向越野运动能够坚持下去。
关爱儿童，保护童真，激发童趣[4]
一个朋友送来一部著作，是首都师范大学附属小学校长宋继东老师撰写的《必须保卫童年》。
一看书名，我就十分感兴趣。
因为童年太重要了。
如果把人生比作一棵大树，那么幼苗时候的灌溉营养就十分重要，幼苗受到损害，肯定成不了大树。
记得前年日本教育学会前会长、93岁高龄的大田尧先生在清华大学做报告。
他把教育比作给儿童本身的种子施加有机肥料，让他自然成长。
说现在的教育却给儿童施加无数的无机化肥，不但不能促进儿童的健康成长，反而会伤害儿童。
最近，我国江苏瓜农不是给西瓜施加膨化剂嘛，结果西瓜都裂开了。
我们可不能把学生培养成“瓜裂裂”
。
童年是人一生最有生气的时期，最有乐趣的时期。
我经常看《动物世界》，发现任何动物在幼年时期都是活泼、可爱的，它们经常嬉戏打闹。
我们人类的童年却失去了童心和童趣，今天的教育把童年埋在大量作业练习中，压得孩子喘不过气来，没有时间嬉戏，没有情趣玩耍。
童年又是最娇嫩的时期，最需要爱护的时期。
我们今天的教育却在伤害着娇嫩的幼苗。
把学生分成三六九等，用分数来评价儿童，使大多数儿童失去了信心，丢掉了童趣。
童年是最敏感的时期、最天真的时期，也是最喜欢模仿的时期。
成人却不断用世俗陋习来污染他们的心灵。
因此，今天不仅要保卫童年，还要拯救童年，使孩子们健康地成长，幸福地生活。
教育就是要给儿童创造这样的环境。
宋继东校长认识到这一点，从学校教育现实问题出发，转变观念，改进方法，提出“童心教育”
的理念，突出“率真、关爱、求索”
的教育价值观，引领全校教师关爱儿童、保护童真、激发童趣。
不仅使儿童享受教育的幸福，而且为儿童的成长打好身心健康的基础。
洋洋数十万字的巨作，可惜我没有时间读完，只读了几章。
朋友要我为这本书写几句话，我只好顺着作者的话题发表了一点感想，更多的评论还是留给广大读者吧。
学前教育是基础教育的基础[5]
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