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有的老师体罚或用语言伤害孩子，就是不重视孩子对尊重的需要，这是最伤害学生的。
我曾经问过学生：“你们最不喜欢的是什么样的老师？”
他们回答说：“最不喜欢说话损人的老师。”
所谓损人，就是不尊重人。
十多年前，浙江金华有一名学生把自己的母亲杀了，社会为之惊动。
后来有人到监狱去采访他，他对杀害自己的母亲很漠然，他认为自己的任何需要都得不到满足，母亲只逼着他念书，生活没有乐趣。
采访者哀叹，实际上他的母亲已经在精神上把自己的孩子扼杀了。
可见，我们爱孩子，要了解孩子的需要，合理的需要要给予满足，不合理的需要要加以引导，特别不能伤害孩子的自尊心。
怎样才能理解孩子？就要善于与孩子沟通。
要与孩子沟通，就要平等地对待孩子。
常常有家长问，为什么孩子到五六年级的时候就不大愿意和父母讲话了？我就问这位家长，你是不是能倾听你的孩子的讲话，能不能把孩子的话听完，然后与孩子交流？有许多父母往往不等孩子讲完，就唠唠叨叨地说孩子这也不对，那也不是。
长此以往，当然孩子就不愿意与你交流了。
老师对待学生也是这样，要善于倾听学生的声音，平等地与学生交流。
为什么学生喜欢与同伴交流、与网友交流？因为与同伴、网友是平等的。
而对父母、对老师，觉得你们是大人、是权威，你们总是对的，你们总是会教训人。
因此，父母也好，老师也好，要想与孩子沟通，就要放下架子，平等地对待孩子，不要摆出大人的权威，要与孩子交朋友，倾听他们的心声。
如果孩子能把心里话讲给你听，教育就成功了一大半。
大家要记住：爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。
兴趣是学习的动力[3]
苏联教育家苏霍姆林斯基说，一个孩子到十二三岁还没有自己的兴趣和爱好，做老师的要为他担忧。
担心他长大以后对什么都漠不关心，成为一个平庸的人。
的确，如果一个学生对学习没有兴趣，将来很难有什么成就。
因此，培养学生的学习兴趣就是老师的重要任务。
我们现实中的问题是学生缺乏学习的兴趣，学习变成了完成父母、老师的任务，处于一种被教育、被学习的状态。
到高中毕业的时候，还不知道选学什么专业。
报考大学不是以自己的兴趣和志愿为依据，而是以考试的分数为依据。
摸底考试分数高，就报考重点大学；摸底考试分数不高，就报一般院校。
这样的情况怎么能培养出创新人才？
纵观历史上的大科学家、大学问家，小时候并非是如我们现在认为的好学生，往往一般功课都不算好，但总有自己的兴趣和爱好。
牛顿小时候父亲早亡，家境贫寒，在学校学习成绩很差，但迷恋于机械，爱做各种实验，经过努力，发现三大定律，成为伟大的科学家。
德国化学家李比希，生长在一个药剂师家庭，从小喜欢化学，上课时也想着化学，老师问他问题，他答不出来，老师很生气，但他说：“我长大了要当化学家！”
有一次他把炸药带到教室里表演给同学看，发生了爆炸，结果被学校开除了。
父亲送他到朋友家当学徒，结果因为在阁楼上做雷酸的实验，把人家的屋顶炸掉了，只好失业。
后来父亲把他送到波恩上学，他经过自己努力，在化学上有多种发明，成为一名伟大的化学家。
所以，兴趣是学习的最大动力。
兴趣，其实就是人的一种内驱力，是人的活动的内在动机。
从心理学上来讲，人的行为总是有一种动机在驱动。
动机有外部动机和内部动机之分。
学生的学习也有动机在驱动。
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