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当然，这“两化”
的程度与一个国家的现代化程度和教育的普及程度有关。
我国目前还处于低水平的阶段，初等教育尚未普及，许多生产还是手工劳动，许多行业只需要一技之长。
但要实现四个现代化，眼光就应该放得远一些。
同时，普通文化课的意义不仅在于为继续学习打基础，它还关系到一个民族的文化素养，并直接影响到精神文明建设的问题。
（四）建立义务职业技术教育年的制度
联邦德国规定，凡普通完全中学毕业而不再升学的学生必须经过一年的职业技术教育，才能成为正式职工，叫职业技术教育年。
这种制度值得我国效仿。
我们一方面要在普通中学里增加职业技术方面的课程，另一方面可以建立义务职业技术教育年的制度。
如果在普通中学里受过一定的职业技术训练，经过考试达到一定技术等级的可以免去这一年；如果在普通中学里没有接受过职业技术训练，毕业后必须在企业或职业技术学校里接受一年的义务职业技术教育，才能成为正式的职工。
这样就可以提高我国职工的技术水平。
（五）发展职业技术教育需要有一定的物质基础
除了教育部门要给职业技术学校装备一定的设备以外，最好的办法是和企事业挂钩，吸引社会各方面的力量办学。
教育部门和工农商各部门要在地方政府的统一领导下，统一制定人才规划和发展职业技术教育的规划和措施。
（六）培养职业技术教育的师资是办好职业技术教育的保障
现在职业技术学校的师资基本上还没有来源。
例如，北京市大约每年需要补充职业技术教育的师资500人，涉及200多种专业。
但职业技术师范学院刚刚成立，4年以后才能有毕业生。
现在已经有几个城市建立了职业技术师范学院，但还不能满足实际的需要。
因此，需要给各专业学院规定一定的招生指标，为职业技术教育定向培养师资，否则这个矛盾过几年还会更加尖锐。
没有师资的保证，职业技术教育会落空。
总之，职业技术教育在我国有着广阔的发展前景。
但要使它健康地发展，还要对它的性质、培养目标以及它在整个学制中的地位和作用做深入的探讨；在物质基础和师资队伍的建设上创造必要的条件。
方向对头了，条件具备了，它就会有强大的生命力。
本文虽说是对职业技术教育的探讨，其实只着重就新发展的职业技术中学的若干问题发表几点肤浅的意见，供同志们讨论。
[1]原载《北京师范大学学报（社会科学版）》，1985年第5期。
[2]《资本论》第1卷，460页。
[3]《资本论》第1卷，535页。
[4]《资本论》第1卷，533页。
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