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干部的业务水平、专业知识和高度的公民责任感，在很多方面决定着科技进步、国民经济集约化发展的规模与速度。”
但是，“高等学校的教学、教育和科研工作水平并未完全与加速国家社会经济发展、迅速掌握科学技术新成果的任务相适应。”
因此迫切需要改革，保证高等教育和中等专业教育要比国民经济技术改造优先得到发展。
从以上介绍的简单情况可以看出，世界各国，不论是资本主义国家还是社会主义国家，都在研究改革高等教育，以应付新的科技革命的挑战。
这是一次世界性的竞争，谁在这次竞争中研究的对策及时而有效，它就将在竞争中战胜自己的对手。
二
这次国际性的高等教育改革的主要趋势是什么？有些什么共同的特点呢？
（一）加强高等学校与社会的联系，使它更加适应现代化经济发展和社会生活的需要
现代生产是以科学技术为前提的，而发展科学技术以及把新的科学技术成果转移到生产上，都需要依靠人才，而人才的培养则要依靠教育，特别是高等教育。
高等教育的任务是培养专门人才，它与社会的政治、经济和文化的关系更为密切。
人才质量的高低，直接影响一个国家的经济发展，因此，各国都把教育作为发展经济的战略问题来研究。
而高等教育改革的首要问题，就是如何加强高等教育与社会的联系问题，使高校更好地为社会发展服务。
英国政府1987年向议会提出的高等教育白皮书中明确指出：高等教育必须有效地为经济服务，必须与工商界保持更紧密的联系，以促进企业的发展。
法国《高等教育法》强调大学既是发明创造的基地，又是工业和经济发展的动力，要重视把科研成果转变为生产力。
为此，政府鼓励大学面向社会，通过提供科技咨询、签订科研合同、承担职业技术培训等方式，灵活而及时地满足工业界的需要。
1984年2月，日本中曾根首相顾问会议向报界公布了“为21世纪的教育改革的五原则”
，强调：①国际化原则；②自由化原则；③多样化原则；④信息化原则；⑤共重人格的原则。
这些都是针对教育与社会的关系提出来的。
怎样使高等学校与社会紧密联系起来呢？各国大致有以下一些做法。
l.强调把教育、生产、科学研究三者结合起来
苏联1987年高等教育改革的基本方针是把实现教育、生产和科学研究的一体化“作为高等教育改革的最基本的动力”
。
所谓一体化，包括下面一些内容：①高等学校与国民经济各部门之间建立合同责任制。
规定在国家计划基础上，制订专门人才培养的五年计划和年度计划。
高校保证专门人才培养的数量和质量，国民经济部门和企业应保证部分支付专业人才学习所需的费用和合理使用毕业生。
②建立教学、科研和生产综合体，把一部分教学移到生产单位进行，高校在企业建立分教研室，使学生在学校里接受基础教育、专业理论教育，而在生产部门接受专业训练。
③高校和企业之间广泛交流科技人员。
企业的设计人员、技术人员参加教科研工作，直接培养本企业所需要的专业人员；高校的教授、教师参加提高工程技术人员的专业水平和充实其理论知识的工作。
这样就能保证教学过程和实践活动之间的紧密联系，同时也为教师提供充实实践经验的进修机会。
④高校和企业订立科研合同，共同进行实验、试制，建立联合实验室、联合设计局和试验性生产组织，为解决跨部门的综合性课题组织临时性科研生产集体。
美国的高等学校一向有为社会服务的传统，他们十分注意利用高等学校的知识和新技术、新思想的优势来发展新兴工业。
著名的斯坦福大学旁边的硅谷就是典型的例子。
近些年来，美国又建立了上百个大学——工业联合体（中心），诸如合作研究中心、工程研究中心、多学科研究中心以及各种类型的科学城、科学区。
美国已经形成了5个主要的地区性科学—工业研究中心，它们是：在东海岸，以哈佛大学和麻省理工学院为核心，发展形成了波士顿科研中心；在西海岸，围绕着斯坦福大学、加利福尼亚大学和加州理工学院，形成了旧金山—帕洛阿尔托科研中心、纽约—新泽西科研中心、华盛顿—巴尔的摩科研中心、洛杉矶—圣地亚哥科研中心。
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