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我国大学生总体上是好的，他们生气勃勃、敢想敢干。
但是还有必要加强人文科学教育，以便提高他们的人文科学素养，使他们具有更高的思想境界、更高的思想情操和更强的社会责任心。
四
人文科学教育应包括哲学、语言文学、艺术、历史、科学技术发展史等领域。
大学教育中除了公共政治理论课以外，还应该规定一定的学分，让学生选学以上几个领域的课程。
政治理论课是重要的人文科学教育，它培养学生正确的世界观和人生观，使学生树立正确的政治方向。
这是非常重要的。
它还培养学生对世界、对人生的理性认识。
但这还不够，还需要从情感上、意志上培养和陶冶学生，使他们有丰富的情感、充实的精神生活。
这就是语言、文学、艺术、历史等学科的作用所在。
最近我国高等学校拓宽基础知识的呼声很高。
我认为，拓宽基础知识不仅应该指专业理论基础，而且应该包括人文科学的基础。
人文科学在大学里应该占多大比重？西方有的专家主张，大学生在人文科学方面所修的学分，一、二年级要占87%的时间。
他们认为，大学一、二年级的课程主要甚至仅仅是人文学科。
这似乎有些过分，但确实应该在大学的最初阶段加强人文科学的教育。
我认为，大学课程中应该有13的课程是人文学科，在大学低年级的比重应该更大。
我们可以参考国外的一些大学。
美国高等学校本科生课程基本上由3大类构成：普通教育课程、主修课程和选修课程，各类课程的比例基本上是1∶1∶1，即各占13。
哈佛大学于1978年公布了《公共基础课方案》，要求全体学生都要学习“文学艺术”
“历史”
“社会哲学分析”
“国外语言文化”
以及“数学和自然科学”
5个领域的基础知识，约占总学分的13。
斯坦福大学规定了8个学科领域，所有学生必须从文学和艺术，哲学、社会和宗教思想，人类发展、行为和语言，社会过程和机构，数学科学，自然科学，技术和应用科学等7个学科领域中各选一门课，从西方文化传统领域中选一门系列课程（由3门相互关联的课程组成）。
麻省理工学院要求每个本科生必须完成人文、艺术和社会科学领域中8门课程，每门课程9个学分，共计72学分。
其他国家也相似。
他们的做法值得我们借鉴。
校园文化是进行人文科学教育的重要课程：学校师生的学术活动是进行人文科学教育的有效的活动课程；校园环境的设计和气氛是进行人文科学教育的无形的潜在课程。
这一切形成一个学校的校风。
优良的校风是培养人才的重要条件，学校要认真地和精心地加以组织和培养。
【参考文献】
［1］符娟明：《比较高等教育》，北京，北京师范大学出版社，1987。
［2］国家教委国家教育发展研究中心，中国教科文组织全委会秘书处：《未来教育面临的困惑与挑战—面向21世纪教育国际研讨会》，北京，人民教育出版社，1991。
［3］沈铭贤：《科学主义与人文主义在当代发展的趋势—兼谈几个有争议的问题》，载《哲学研究》，1992（6）。
［4］［美］威廉·詹·贝内特：《必须恢复文化遗产应有的地位》，金锵译，载《外国教育动态》，1992（5）。
[1]原载《辽宁高等教育研究》，1995年第4期。
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