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事实充分证明，技术可以引进，设备可以购置，人才只有自己来培养。
我国高等教育要能经受起国际竞争的挑战，就必须在数量上适度发展，在质量上有较大的提高。
第三，高等教育面临着我国经济转轨变型的挑战。
经济转轨变型包括两种含义：一是由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变；二是经济结构的转型，即由劳动密集型经济向知识密集型经济的转变。
这两种转变要求我国高等教育与之相适应。
第一种转变要求高等教育在体制上有一个根本改变；第二种转变则要求高等教育在培养目标、层次结构、专业设置、课程设置上有较大的改变。
第四，高等教育面临着青年学生价值取向变化的挑战。
科学技术的进步固然给人类带来了高度的物质文明，但是也带来了人的价值观念的变化。
由于可供人们享受的物质财富十分丰富，造成一些人的享乐主义、极端个人主义的滋长，青年道德水准在下降。
在我国，随着西方科学技术的引进，西方生活方式和西方价值观念也在侵蚀着我国青年的思想，如不及时加强教育，势必会影响社会安全乃至社会主义方向。
第五，高等教育面临着传统文化和现代文化冲突的挑战。
我国是一个有悠久历史的文明古国，有着丰富的文化传统，但在我国文化传统中既有一直鼓舞着民族前进的优秀文化传统，又掺杂着落后于时代的文化糟粕。
今天，一方面优秀的民族文化弘扬得很不够，另一方面一些落后腐朽的传统观念却在蔓延。
当前社会上的一些丑恶现象固然有来自西方的，但也有相当一部分来自我们自己的文化传统。
例如，读书做官、重学术轻技术、重男轻女、宗教崇拜等。
高等教育面临的挑战是多方面的，有宏观的有微观的，高等教育如何迎接这些挑战？对策是什么？出路在哪里？一句话，在于改革。
二
高等教育改革也是多方面、多层次的复杂的系统工程。
当前我国高等教育正在进行联合办学、权限下放、自主办校、收费并轨以及高等学校入学考试的改革等。
这些都是教育体制层面上的改革，大多属于宏观决策性的改革。
本文不想对这些改革加以评述，我想就高等教育内部的一些问题发表一些极不成熟的意见。
（一）我认为需要改革我们的教育观念
第一，要建立我们自己的即具有中国特色的高等教育理想。
比较各国高等教育，都有各自的传统和特色，我们称之为高等教育的理想（或称大学的理想）。
例如，英国历来有博雅教育的理想，重视对大学生文化素质的培养；美国有功利主义教育理想，重视大学为社区经济服务；德国则有学术性的理想，重视大学中的科学研究，并把教育与科研结合起来。
当然，随着时代的发展，这些理想都在起变化。
例如，英国过去重学术轻技术，近些年来有了很大的变化。
由于高等教育的理想不同，各国高等教育的办学模式就有很大不同。
我国现代高等教育发展的历史不长，经历了一个模仿、创新的阶段。
新中国成立以前基本上是抄袭美国的学制和模式，新中国成立以后主要是模仿苏联的教育模式。
1958年曾经有过创新的尝试，但由于众所周知的原因未能坚持。
改革开放以后前几年着重于发展，以适应经济高度增长对人才的需求，最近这几年则着重于体制改革，也还是为了适应经济体制的变革，但至今还没有来得及对高等教育的办学理想（或称理念）加以思考。
从1993年春开始由国家教委高教司组织的“建设有中国特色的社会主义高等教育体系”
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