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的科学研究，拉开了对我国高等教育建设进行科学研究的序幕。
3年来经过3次研讨会，已有不少成果，对高等教育的本质、功能及体制改革已取得一些共识。
但要建立一个什么样的高等教育理想，似乎还不明晰。
我认为，要建立我国高等教育理想需要结合我国的国情。
那么，我国的国情是什么呢？
（1）我国是一个社会主义国家，我国的高等教育首先要坚持社会主义方向。
（2）我国是一个发展中国家，经济和文化教育还比较落后。
我国高等教育还处在一种英才教育的阶段（国际上把高等教育入学率低于20%的列为英才教育阶段，高于20%的列为大众教育阶段）。
也就是说，我们的高等教育不仅是培养社会主义各部门的专门人才，而且是培养社会中有较高文化程度的知识群体，他们是社会的中坚，是影响社会文化乃至整个社会发展的知识力量。
因此，无论在专业知识上还是在文化素养上，对大学应有更高的要求。
（3）我国有悠久的文化传统，我国文化传统的精华是自强不息、自力更生、崇尚道德、注重群体。
我们在高等教育中要充分发扬我国的这些优秀文化传统，把它们变成高等教育的传统。
（4）我国各地经济发展很不平衡。
从整体上来讲，我国经济结构刚刚从劳动密集型经济逐渐向知识密集型经济过渡，大部分生产，特别是农业生产还是靠手工劳动。
因此，我国高等教育发展的重心要放低，高等教育的结构要多样化、多层次化。
既要培养掌握最先进的科学技术的人才，又需要培养懂得一般技术的初级技术人员和管理人员。
因此，我国高等教育的理想应是社会主义的、崇尚文化传统的、学术和技术并重的。
第二，克服学历主义倾向。
当前我国教育正被学历主义所困扰。
讲究学历，相对于讲究门第，这是社会的进步。
但是，学历主义则使教育走入误区，造成了对人的异化。
当前我国教育的最大弊端是失去了教育的本意，一切为求得高学历而努力（所谓“应试教育”
，即通过应试达到升学为目的的教育），忽视了对人的培养。
学历主义对高等教育的危害至少有3个方面。
（1）助长了高等学校的升格风。
许多学历层次低的学校不满足于自己的位置，中等专业学校想升格为高等专科学校，高等专科学校想升格为本科学院，学院想升格为大学，使我们的高等教育结构长期处于不合理的状态。
如果把中学后的学校都升格为大学，学历层次是提高了，但却脱离了社会实际的需要，教育质量也可能就降低了。
大学本来是综合学科的意思，可是我国大地上近年来出现了许多单科性大学，翻译到外国，洋人们都不能理解。
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，“要大力加强和发展地区性的专科教育”
，但几年来进展不大。
结构失调，实际上是一种教育浪费。
（2）重视学术性和专业性教育，忽视技术性和职业性教育。
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