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（一）延长学制
这在几年以前就已经看出这个势头（参见《再论苏联普通教育的改革》，载《外国教育动态》1983年第5期）。
20世纪70年代初期，苏联就开始进行6岁儿童入学的试验。
这就是为延长学制做准备。
6岁儿童入学不仅是从早期教育的角度来考虑的，而且它能够达到既延长学制又不推迟青年就业的年龄的目的。
劳动力紧张是苏联长期存在的问题。
如果学制向上延伸，势必推迟青年就业年龄，使劳动力更加紧张，所以只有向下延伸才是两全其美的办法。
但是苏联在实施这项改革时是十分慎重的，经过10多年的长期实验，提出了对6岁儿童上学的特殊要求，以符合6岁儿童的年龄特点，有利于他们的健康发展。
这些内容已经在苏共中央和苏联部长会议《关于进一步完善青年普通中等教育和改进普通教育学校工作条件的决定》，以及苏联部长会议《关于进一步改进儿童学前社会教育和入学准备工作的决定》中固定下来，其细则我在上文中已经详细介绍过，这里就不再重复。
（二）加强普通学校的劳动教育和职业训练
改革的《基本方针》指出：“在学校中进行劳动教育和学习，目的应该是培养学生热爱劳动和尊重劳动人民的感情；使学生了解现代化工业和农业生产、建筑、交通运输和服务的基本知识；在学习和社会公益劳动中培养他们的劳动习惯和能力；促使他们自觉地选择职业并得到初步的职业训练。”
总的来说，就是使学生在毕业前就做好参加生产劳动的思想准备和技能准备。
《基本方针》还详细地规定了各年级劳动教育的要求。
小学生（一年级到四年级）要学会生活中必需的、起码的使用各种材料的手工劳动，种植农作物，修理直观教具，制作玩具和各种对学校、幼儿园、家庭有益的物件等。
在这个阶段就开始介绍孩子们可以理解的一些职业。
在不完全中学（五年级至九年级）的学生们要受到更扎实的普通劳动训练，获得金属、木材加工的知识和实际能力，了解电子技术、金工学和识图的原理。
对国民经济的主要部门要有所了解。
他们根据企业的订货制造和给学校制造一些不太复杂的产品，并关心环境保护。
普通中等学校（十年级至十一年级）在此基础上，以及直接在生产劳动地点，根据最普通的职业，并考虑到该地区对这些职业的要求来组织劳动教育。
掌握某项职业技能，并按规定程序通过专业考试。
根据6个决定的要求，学生的劳动教学和公益生产劳动时间将增加。
二年级至四年级每周3小时，五年级至七年级每周4小时，八年级至九年级每周6小时，十年级至十一年级每周8小时，同时利用暑假，学生每年参加劳动实践，五年级至七年级为10天，八年级至九年级为16天，十至十一年级为20天。
《基本方针》还规定学生八年级起要在学生生产队、校际生产教学联合体、企业教学车间、教学工段和职业技术学校学习和工作。
为了解决普通中学实施职业技术训练的问题，近些年来苏联创办了一种新的学校形式，叫作“校际生产教学联合体”
。
过去有些文章把它翻译为“校际教学生产联合工厂”
，但据我了解，这样的译法不完全确切，因为它是进行生产教学的教育实体，它的任务是培养掌握职业技术的人才，无论从目标上讲，还是从组织上讲，都不同于一般的工厂。
它是学校，是职业技术的培训中心。
这次我们中国高等教育考察团访问苏联时参观了这样的学校，给我们留下深刻的印象。
我们参观的是莫斯科市十月革命区第二校际生产教学联合体。
该区有2所这样的学校，供全区32所普通中学的九年级、十年级学生学习。
按照教学计划的规定，九年级、十年级每个学生每周来这里学习1天，其中包括2小时理论课，4小时实践课。
该校分6个专业；车工、缝纫、烹饪、售货员、汽车驾驶、银行业务。
这6个专业又与10个企业挂钩。
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