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正如马卡连柯所说的，严格要求也是一种尊重。
如果我们对一个人不抱什么希望，我们对他还有什么要求呢？要求中体现着希望，希望基于尊重和信任。
学生纯洁的心灵完全能够体会到这一点。
如果我们在学生中进行调查的话，就会发现，学生喜欢亲切而又严格要求的教师，不喜欢那种松松垮垮，不严格要求的教师；当然，最不喜欢那些语言伤人，态度冷淡的教师。
尊重学生还表现在全面地、发展地对待学生上。
每个学生都有优点和缺点。
教师对学生要坚持两点论，既看到学生的优点，也看到学生的缺点，并且注意发扬他的优点，克服他的缺点。
特别是对犯了错误的学生，不要把他看得一无是处，应该善于发现他身上存在的优点，哪怕是一点星星火花，如果教师善于发现这种火花，而且把它吹亮起来，他就能较快地改正自己的错误，变成一个能够坚持真理的人。
对每个学生还要用发展的眼光看他们，要看到他们点点滴滴的进步，鼓励他们继续前进。
教育工作是一个长期的、反复的过程。
学生犯了错误，改正了，过一个时期可能还会再犯错误。
教师要有耐心，要仔细分析研究几次错误之间的相同点、不同点，从中找出他犯错误的原因，从而对症下药。
切不可因为学生的反复而失去信心，对学生流露出一种不可救药的感情，否则，学生就会认为教师不再信任他，从而失去改正错误的信心和勇气。
在长期的教育实践中，我们深深体会到尊重学生与严格要求学生这条原则的重要性。
遵循了这条原则，教育就取得成效；违背这条原则，教育不仅得不到预期的效果，反而会造成师生关系紧张和教育的困难。
马卡连柯教育思想中的另一个重要内容是集体主义教育。
他认为，苏维埃教育最重要的特点就是集体主义教育：“我们的教育任务，就是要培养集体主义者。”
[5]“因此，我在自己的16年的苏维埃教育工作中，把主要的力量，都用在解决集体和集体机构的建立、解决权能的制度和责任的制度等问题上了。”
[6]由此，他提出一个著名的教育原则，即“在集体中通过集体和为了集体而进行教育的原则”
。
这个原则反映了社会主义教育的目的、内容和手段。
集体主义是社会主义和共产主义社会的基本特征，集体主义精神是社会主义的道德准则。
培养学生具有集体主义精神则是社会主义教育的根本目的，也是社会主义思想教育的主要内容，是区别于一切剥削阶级教育的最本质的特征。
那么，怎样才能培养起学生的集体主义精神呢？
首先，要建立起学生的集体和教师的集体，把学生放到集体中进行教育。
马卡连柯说：“如果我没有一个统一的学校集体，我就不会工作……如果现在给我一个学校，那么我的第一个任务就是要建立一个统一的学校集体。”
[7]因此，他要求教师首先把自己的班级培养成一个坚强的、自觉的集体。
不是说学生集合在一起就能算是集体，学生的集体不是自发的，而是要经过教师的精心培养。
教师要明白什么样的学生集体才能称得上集体，也就是说，集体应该具备什么特征。
根据马卡连柯的观点，我们可以归纳一下集体必须具备的一些特点。
第一，必须有一个共同的目的。
集体成员能够为共同目的而努力学习和工作。
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