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人们经过研究发现，患病的孩子往往机械记忆能力很好，他们能清晰地记住经过的道路、公交车站、地铁站，甚至能记住列车时刻表；他们的智力和语言功能正常，有时候甚至能够引经据典，说出一些令大人都十分吃惊的深刻话语。
但另外一方面，患儿通常是离群的、孤立的，在社交方面存在困难；在语言沟通方面存在缺陷；一旦对某个事物感兴趣，就会采取重复固定的行为模式。
在世界卫生组织颁布的《国际疾病分类手册》中，对阿斯伯格综合征的关键特征进行了总结，阿斯伯格综合征患者大致表现为：1.社交障碍，包括社会试验能力低、非语言沟通障碍及社会互动缺陷。
2.刻板的兴趣模式、运动笨拙、重复行为以及对特定行为的极度程式化。
总之，阿斯伯格综合征患者的核心问题就是社会交往和沟通技能的缺陷。
小学二年级的叶子活泼爱笑，学习成绩也不错，却被学校勒令退学。
老师说叶子上课注意力不集中、多动、作业拖拉、特别容易发脾气、不遵守纪律、无法融入集体。
叶子如果对某件事物感兴趣或是喜欢某个话题，就会一直喋喋不休地说下去。
如果中途被人打断，就会很不高兴。
而且不会察言观色，不管对方有何反应，她会一直围绕着自己感兴趣的话题自顾自地说下去。
后经诊断发现，叶子患的就是阿斯伯格综合征。
一、如果发现女孩有阿斯伯格综合征的迹象，要及早干预、治疗
像上文提到的叶子的一些行为，其实早在她上幼儿园时就出现了苗头，但是没有引起家长足够的重视，这才有了后面被学校勒令退学的事情。
二、要理解和包容阿斯伯格综合征女孩的反常行为
阿斯伯格综合征患儿有着特殊的社交特点与兴趣爱好，一般不服从约定俗成的规矩和众所周知的道理，当其沉迷和专注于某件事情时往往难以自拔。
家长要理解和包容这样的孩子，帮助阿斯伯格综合征女孩融入社会，建立正常的社交关系。
只要女孩不做伤害别人和自己的事情，就不用对她进行特别的干预，要尽量为她创造一个宽松的成长环境。
三、要对阿斯伯格综合征女孩进行社交和情绪控制等方面的行为训练
阿斯伯格综合征患儿往往控制不了自己的情绪和行为，有时候她们很想与人交流，却不会表达，比如玩滑梯的时候，其他小朋友都知道排队，但阿斯伯格综合征女孩就不懂规矩；比如在课堂上，阿斯伯格综合征女孩往往会率先提问，直接站起来就问，根本不顾及他人的感受。
这些都需要家长和老师耐心地引导，加强孩子社交与情绪控制方面的训练。
有的专业机构开设有专门针对阿斯伯格综合征孩子的课程，可以为孩子提供帮助。
中山大学附属第三医院儿童发育行为中心李建英副主任曾经说过一席话：“一部分（患有）阿斯伯格（综合征）的孩子，通过及早地干预训练会康复得极好；但也有可能会遗留一些性格内向、不善沟通等问题。
一般来说，不深入交往，这些孩子从外表上是看不出来和其他孩子有什么不同（的）。”
这无疑让家长们看到一丝曙光，即使有再多的困难，也要陪着孩子努力向前。
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