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我们当时答应着；但现在已是第二个暑假了，他们还在迢迢的扬州待着。
他们是恨着我们呢？还是惦着我们呢？妻是一年来老放不下这两个，常常独自暗中流泪；但我有什么法子呢！
想到“只为家贫成聚散”
一句无名的诗，不禁有些凄然。
转儿与我较生疏些。
但去年离开白马湖时，她也曾用了生硬的扬州话（那时她还没有到过扬州呢），和那特别尖的小嗓子向着我：“我要到北京去。”
14她晓得什么北京，只跟着大孩子们说罢了；但当时听着，现在想着的我，却真是抱歉呢。
这兄妹俩离开我，原是常事，离开母亲，虽也有过一回，这回可是太长了；小小的心儿，知道是怎样忍耐那寂寞来着！
13引用
作者直接引用孩子的话，将孩子的心酸真实地表现出来，突出了孩子令人怜爱的形象，也表现出自己的心痛。
另外，作者直接引用孩子的话，也可以让读者直接从孩子的原话中体会他的失落心情，从而产生共鸣，增强文章的感染力。
14语言描写、引用
作者使用白描的手法，抓住转儿在语气上的特点，形神毕肖地表现出转儿的稚气；再加上引用转儿的原话，有力地表现出转儿不能随自己到北京的可怜，以及自己的心痛之情。
我的朋友大概都是爱孩子的。
少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说；他说他真不解。
子恺为他家华瞻写的文章，真是“蔼然仁者之言”
。
圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢？——这样的话，他和我说过两三回了。
15我对他们只有惭愧！
可是近来我也渐渐觉着自己的责任。
我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力量。
我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。
他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了。
我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了。
我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行。
但是要不要他们像我自己呢？这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，“自然啰。”
近来与平伯谈起教子，他却答得妙，“总不希望比自己坏啰。”
是的，只要不“比自己坏”
就行，“像”
不“像”
倒是不在乎的。
职业，人生观等，还是由他们自己去定的好；自己顶可贵，只要指导，帮助他们去发展自己，便是极贤明的办法。
15引用、对比
作者引用朋友的话，罗列朋友对孩子的照顾关心，通过对比，表现出自己身为父亲的不负责任，突显出自己的忏悔之情。
予同说，“我们得让子女在大学毕了业，才算尽了责任。”
SK说，“不然，要看我们的经济，他们的材质与志愿；若是中学毕了业，不能或不愿升学，便去做别的事，譬如做工人吧，那也并非不行的。”
自然，人的好坏与成败，也不尽靠学校教育；说是非大学毕业不可，也许只是我们的偏见。
在这件事上，我现在毫不能有一定的主意；特别是这个变动不居的时代，知道将来怎样？好在孩子们还小，将来的事且等将来吧。
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