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美的一致，一致的美，是春晖给我的第一件礼物。
4承上启下
作者沉醉于白马湖的美景以至于“物我双忘”
，险些忘掉此行的目的，从侧面也反映出白马湖的湖光山色、风景秀丽。
本句在结构上则起到了承上启下的作用。
有话即长，无话即短，我到春晖教书，不觉已一个月了。
在这一个月里，我虽然只在春晖登了十五日（我在宁波四中兼课），但觉甚是亲密。
因为在这里，真能够无町畦。
我看不出什么界线，因而也用不着什么防备，什么顾忌；我只照我所喜欢的做就是了。
这就是自由了。
从前我到别处教书时，总要做几个月的“生客”
，然后才能坦然。
对于“生客”
的猜疑，本是原始社会的遗形物，其故在于不相知。
这在现社会，也不能免的。
但在这里，因为没有层叠的历史，又结合比较的单纯，故没有这种习染。
这是我所深愿的！
这里的教师与学生，也没有什么界限。
在一般学校里，师生之间往往隔开一无形界限，这是最足减少教育效力的事！
学生对于教师，“敬鬼神而远之”
；教师对于学生，尔为尔，我为我，休戚不关，理乱不闻！
这样两橛的形势，如何说得到人格感化？如何说得到“造成健全人格”
？这里的师生却没有这样情形。
无论何时，都可自由说话，一切事务，常常通力合作。
校里只有协治会而没有自治会。
感情既无隔阂，事务自然都开诚布公，无所用其躲闪。
学生因无须矫情饰伪，故甚活泼有意思。
又因能顺全天性，不遭压抑；加以自然界的陶冶：故趣味比较纯正。
——也有太随便的地方，如有几个人上课时喜欢谈闲天，有几个人喜欢吐痰在地板上，但这些总容易矫正的。
——春晖给我的第二件礼物是真诚，一致的真诚。
春晖是在极幽静的乡村地方，往往终日看不见一个外人！
寂寞是小事，在学生的修养上却有了问题。
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