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得克萨斯大学名誉教授、玩耍史学家乔·弗罗斯特指出，尽管有如此多的前车之鉴，但痴迷于测验文化的教育官员仍在致力于剔除学校中的玩耍、课间休息、体育和艺术，而家长们已经允许这种情况发生了。
他写道：“担心孩子标准化测验不及格、被留级、不能上大学的家长们，心甘情愿地接受这种荒谬的做法。
所有的事情—成人的焦虑、有限的运动、电子游戏和高利害测验—或通力合作、或单枪匹马地剥夺了孩子在自然环境中专心于自由玩耍的机会，并对他们的身心健康造成了负面影响。”
正如《多伦多星报》的教育记者安德里亚·戈登在2014年写的那样：
玩耍中的孩子们总是喜欢做这样的事：比赛，攀爬，摔跤，悬挂，投掷，保持平衡，用棍子围篱笆，从高处跳下，被尖锐的物体吸引。
理想的状态都是在没有成年人看管的时候。
现在的孩子们还没进入玩耍状态，就会听到这样的话：慢点，趴下，放下，不要扔东西，不要碰棍子，不要从那里跳下去，别碰，太危险了，小心点……
不幸的是，无论是美国、英国和其他地方，成年人都已经形成了一种错误的共识，用弗罗斯特的话来说，就是“必须以某种方式保护儿童免受一切伤害”
。
现实世界中，生活充满了风险，财务、身体、情感、社会—合理的风险对儿童的健康发展至关重要。
与正式教学之间保持平衡的学习包括：玩耍、户外课间休息、与高水平教师进行词汇量丰富的对话、亲身探索和发现。
美国的孩子们并没有经历过这些，他们被囚禁在室内，一天中几乎没有课间休息或可自由支配的课外活动时间。
他们为在电脑上进行的测验和分数评估做准备，同时承受压力，改变行为，死记硬背，并早他人一步做好学术比拼准备。
放学后，那些本应在外面玩耍、探索、享受自主支配时间、和家人相处的孩子，反而被束缚在数小时的家庭作业还有越来越多的基于电子设备的学习和娱乐中。
根据最近的一项评估显示，美国年轻人平均每天花6到9个小时上网，45%的美国青少年表示自己“基本上一直在上网”
。
耶鲁大学的杰罗姆·辛格和多萝西·辛格在2008年发表了一项针对16个国家的2400名母亲的跨文化研究报告，结果发现72%的人认为孩子“长得太快了”
。
在美国，这一数字更是达到了95%，是所有被研究国家中最高的。
最近的一项全球调查表明，有54%的母亲说孩子在操场或公园里玩会更开心，41%的母亲认为看电视节目和视频更让孩子开心。
另一项由宜家公司发起的全球调查，发现超过80%的7至12岁孩子宁愿和朋友一起玩，也不愿看电视或上网。
玩耍，曾经是美国早期教育的一个重要基础，可如今正在被扼杀。
数以百万计的美国儿童正在遭受不友好，甚至敌对的校园环境，这与许多家长、教师和儿童发展专家的建议背道而驰。
佛罗里达州的一位母亲最近震惊地得知，女儿上幼儿园的第一天，就上了小学的入门课。
对一个孩子来说，这本应该是充满欢乐和惊奇的一天，可现在几乎完全用在了测验上。
五个不同的陌生人，要求这个女孩完成任务，并对其进行评估。
“当我把她抱起来的时候，”
这位母亲说，“她不想谈论她在学校做的事情，但她说她不想回去。
她不知道老师们的名字。
她没有交任何朋友。
那天下午晚些时候，当她在房间里和小动物们玩耍时，我无意中听到她在教它们算数和拼单词。”
政客们正迫使中小学生，特别是生活在贫困和少数族裔社区的学生，进入“没有借口”
的新兵训练营式学校。
在那里，他们承受严酷的任务负担，无情的标准化备考和电子教学、测验和分数都很残酷。
新泽西州的儿科医生劳伦斯·罗森博士说，在整个春季即标准化测验期间，来他办公室的孩子经常出现与压力有关的头痛、胃痛和其他症状，数量比一年中的任何时候都多。
“我的患者中，最小的孩子才上一二年级，他们都在接受这些测验。
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