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新泽西州爱默生市的学校负责人布莱恩·盖恩斯表示，“在学校，我们有时要求孩子们一直安静地坐着，这是违背人性的。”
他补充道，“我们陷入了这样一个陷阱：如果孩子们低着头坐在课桌旁，保持沉默地写作，我们就会认为他们在学习。
但我们发现，用来给大脑注入能量的活跃时间能让所有这些安静学习的时刻变得更富有成效。”
1991年，芝加哥的公立学校发生了一起令人震惊的大规模忽视儿童事件。
在经历了几十年的基础设施崩溃、安全和安保问题、人力和学校资源严重匮乏之后，芝加哥公立学校禁止大多数学生进行课间休息，这一举措持续了整整7年。
到了2005年，禁令放宽，一项调查显示，芝加哥只有6%的公立学校提供每天20分钟的课间休息。
成千上万的芝加哥男孩女孩，很多来自贫困地区，放学后能安全玩耍的机会很少，他们童年的大部分时间都没有经历过课间休息。
经过家长、教师工会和社区领袖多年的抗议，芝加哥从幼儿园到八年级的所有学生终于在2012年恢复了每天至少20分钟的课间休息时间。
芝加哥凯撒查韦斯小学的八年级学生阿隆德拉·尼诺对这种改变表示欢迎，他解释说：“对我来说，专心学习一直是个问题。
如果所有的时间都在学、学、学，那就更难了。”
一位名叫何塞的埃米利亚诺扎帕塔学院的四年级学生说：“我想要课间休息，是因为我们没有时间玩耍和走动。
我们唯一能做的就是去体育馆，而且每周只有一次机会。
（现在）我们将有更多的锻炼机会，我们会玩一些捉迷藏之类的游戏。”
史蒂文森学院四年级学生朱利奥·梅德拉诺附和道：“孩子应该保持健康，应该跑步，应该在学校里做些活跃的事情。”
如今，关于学校课间休息的精确数据很难获得，课间休息地点、提供的活动和持续时间等细节，通常是由当地学校决策层定夺，在书面报告或实践方面几乎没有统一性。
但美国疾病预防和控制中心的分析显示，在2011到2012学年中，美国只有22%的学区要求每天进行课间休息，其中要求至少休息20分钟的学区占了不到一半。
另一项研究发现，贫困儿童和城市儿童自由玩耍的机会更少，白天的体育活动也更少，课间休息时间是最少的。
体育课也受到了影响—2013年，纽约市公共倡导组织的一项研究发现，57%的受访小学每周只提供一次体育课。
这违反了低年级每天要安排体育课的州政策。
如果一个孩子是非裔美国人，生活在贫困线以下，或者遇到学业问题，他就不太可能得到休息机会。
根据一组非正式调查，在大约一半有课间休息的高度贫困群体的学校，个别儿童，主要是非裔美国男孩和西班牙裔男孩，经常被剥夺课间休息，作为对他们一系列不良行为的惩罚，包括在大厅里吵闹、顶嘴、发脾气、不完成课堂及家庭作业。
另一个令人担忧的迹象是，2009年由罗伯特伍德约翰逊基金会委托进行的盖洛普民意调查发现，77%的学校校长报告称，剥夺课间休息是对破坏性行为或表现不佳的惩罚。
但在同一份报告中，80%的校长承认，玩耍的时间对提高成绩有“积极影响”
；三分之二的校长表示，“学生课间休息后听课效果更好，在课堂上更加专注”
。
可以说，把课间休息作为一种惩罚是教育上的渎职行为。
疾病控制和预防中心警告不要取消课间休息，并指出：“阻挠学生进行体育活动会影响其健康成长。”
美国儿科学会也警告不要取消课间休息：“课间是一天中必要的休息时间，可以优化孩子的社交、情感、身体和认知发展。
实质上，课间应被视为孩子的私人时间，不应因学术或惩罚性原因而不让孩子休息。”
举例来说，虽然纽约市教育政策部禁止这种做法，但与纽约市众多公立学校家长的对话表明，许多学校可能无视这一禁令，甚至不知道该禁令的存在。
把剥夺课间休息作为惩罚俨然已成为美国儿童教育的普遍做法。
在美国各地，教师、家长和儿童都向我们反映说，学校出于学术或纪律原因，通常会取消或减少课间休息时间，以此作为惩罚。
一位公立学校孩子的母亲，克里斯蒂娜·戴维斯领导了一个名为“亚利桑那课间”
的组织，这个草根联盟在2018年推动亚利桑那州通过了一项法律，要求该州的幼儿园五年级学生每天至少有两次课间休息。
她告诉我们，在亚利桑那州，即使在法律通过后，课间剥夺行为仍然很猖獗。
戴维斯认为：“剥夺课间休息如同打骂和罚站一样，是当今时代的体罚。”
这是一种下意识的、低技能的教育习惯，违背了所有的多学科共识和常识。
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