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好奇心、创造力、同情心和从失败中学习已经成为当今许多组织和企业人力资本的热门货币。
职场上的成功不再取决于人们工作的时间、速度或努力程度，也不再取决于你知道多少事实。
最优秀的学者并不一定比其他人发表更多的文章和论文。
当今的成功人士是那些出于好奇，找出事情的原委，不断寻找新的方法来完成工作，并试图从他人的角度理解世界是什么样子的人。
因此，在工作面试中经常被问到的一个问题是：“你最大的失败是什么，你从中学到了什么？”
如果没有学校的氛围，没有玩耍、发现、探索、实验和从失败中学习的自由，这些人类的品质是很难教授的。
新英格兰的一个学区长期以来一直对芬兰的学校所取得的成就很感兴趣。
他们知道芬兰有着最公平的学校制度，孩子们也学得很好。
教师有很大的专业自主权，他们受到社会各界的信任和尊重。
他们也知道芬兰的学校不会相互竞争，公立学校也不会成为标准化测验、外部检查或政客、家长和企业领导严厉批评的对象。
此外，芬兰所有的孩子每节课后都有15分钟的休息时间。
除此之外，每天在学校里至少要进行1小时的体育活动。
学区领导人和教师很想找到有效的方法来改善他们自己的幼儿园和小学。
过去10年带来了新的州和联邦教育政策，这些政策加重了学校的压力，要求学校更多地关注测验成绩，并采用标准化的教学程序，或教师所称的“脚本”
。
2016年春天的一天，他们邀请帕西，与学校董事会主席和社区中一些有影响力的成员进行了对话。
“那么，你会给我们什么建议呢？”
主持人在会上问帕西。
“首先，我要警告你们，不要试图模仿芬兰或其它任何教育体系的做法。
你需要找到自己的方式，让灵感适应你自己的民族文化，建立你自己的芬兰。
但有一件事可能会改善你的学校，那就是给学生更多的时间去玩。”
帕西提议。
“我知道这对非常小的孩子可能有好处，”
一位官员说，“但我们正在寻找能够帮助我们提高适用于所有人的学习标准的方法，以确保每个人都能毕业。”
帕西回答说：“举例来说，芬兰和苏格兰的经验是非常有前途的。
孩子们在学校经常休息，并且每天进行一定量的体育活动。
学生的幸福和健康直接关系到他们在学校的投入和成就。”
“但与芬兰或苏格兰的学生相比，我们的学生每年的上课天数已经减少了。
我们不能再减少他们在学校的学习时间了，不是吗？”
当地商会的一位成员问道。
“事实并非如此。
平均来说，美国学校的上课天数较少，但课时较长，通常比芬兰的时间长得多。
所以，你不应该担心没有足够的时间在学校教学。
试着重新安排学校的日常课程表，让学生有时间休息和玩耍。”
“我们很欣赏你的想法，但我认为在芬兰行得通的东西在这里可能行不通。”
学校董事会主席说。
“是的，我理解芬兰和美国在许多方面有所不同。
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