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人们常说：“看景不如听景。”
看到的是自然原形，听到的却是经过提炼、艺术化了的景物，自然更多了一层美。
第三，还有一点体会就是借鉴前人。
正如历史不可割断一样，艺术的发展和人们的审美观也有其固定关系。
学美术，先从临摹入手，进而吸收百家之长，自成风格。
一个画家、书法家，总能在他的身上找出对前人借鉴、吸收的影踪。
科学的发展也是如此，按牛顿的说法，就是踩着巨人的肩膀去攀登。
我每在提笔写作时，脑子里就不由自主地闪过许多文学巨人的影子，自觉不自觉地向他们借词、借字、借意、借境，然后再汇拢到一起，从自己的笔管里流了出来。
我中学读书时，语文教师讲过一件文坛轶事，说韩愈每为文时，先要将司马迁的文章痛读一遍，以借其气。
当时听得朦朦胧胧，现在却真感到其言不谬。
这篇小文也是这样。
比如欧阳修《醉翁亭记》写山，朱自清《松堂游记》写树，柳宗元《小石潭记》写潭，这些在本文的山、水、树各节中都能找到影子。
另外还有，《史记》写人状物之笔力刚劲，我在写木龙、石虎时，虽几个字，却实赖太史公之气；徐志摩写康桥风光时色调之艳丽，我在写山水绿荫时，实向他借过颜料。
这些只是心得而已，真要细指，确又难说。
本来，文章贵乎意与气，不知以上这些文章在中学教材中是否全有选，细细对比便可知我这篇小文的师承。
在字、词和句式上，如“石间有细流脉脉，如线如缕；林中有碧波闪闪，如锦如缎”
“绿水碧波绕回廊而鸣奏，红墙黄瓦随树影而闪烁”
，是明显地来自古文。
“清清的波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝”
“合着那些金鱼、青苔”
“长长的又如伸开的两臂”
，这种慢节奏的用词效果是取法于三十年代的散文。
其余还可再研究，总之，我想说明，这实实在在是一篇习作，学习前人之作。
最后，还有一点就是结构。
教师上课，最喜向学生讲结构，因为结构一般好讲，学生也好懂。
我在中学读书时对此印象很深。
我认为散文应先重气、重意，次再锤炼文字。
结构，只要自然便好。
本来结构比之于以上其他方面是好理解的，过分分析结构，学生不做基本功培养，写出的文章便会底气贫虚，架子大散，成了新八股文。
正像书法，不先做笔画训练，便讲间架结构，终难成功。
如果是要做说明文，首先还是要去深刻地理解被说明的对象，挖掘独特的发现，然后为文，顺其自然。
本文的结构也实在一般，先自然山水，后建筑艺术，仍觉言之不尽，叙一段园中的小品，最后总之以“晋祠就是这样，以她优美的身躯来护着这些珍贵的历史文化”
，如此而已。
《语文学习》1983年3月
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