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但如果按照林铁生的方案，实际上所有的教育，都需要一个前提——能够读书，至少要达到上大学的普通质量吧？但恐怕有一些学生，即使有了脑波模拟器的帮助，仍然是学不进去、学不好的，最终还是要浪费两年高中时间，只能去读初级职业技术学校。
中央教育改革领导小组的组长唐东挺暗暗点头，这也是他担心的地方，他早已深度研究过教育部的方案。
他自己的主张是，原来初中为基础的分流体系确实已经过时了，初中的教育水平太低。
现在可以实施二次分流，在高中要先分流一次，到大学三年级再分流一次。
所以初级职业教育体系，不能够缩减到教育部主张的那个程度，也许需要保留至少13的体系。
教育部的方案，太激进了，需要调整为渐进改革。
这件事，不仅仅是对林铁生和教育部党组的巨大考验，对唐东挺来说，压力也是非常巨大，本身教育改革，就是中国“文明升维”
大计划的一个重要构成部分，升维的文明，自然需要新一代更高知识和智力水平的劳动者，来发展和维护。
所以其战略意义和必要性，自然毋庸讳言。
当然，教育部的方案还需要反复讨论，唐东挺决定要坚持自己的想法。
在教育部之后，人力资源与社会保障部的柳安忆部长也做了汇报，教育不是单独的事情，还需要很多的配套才能更有效。
柳安忆主要强调了两点，完全出乎人们意料之外的角度：
一是物价部门与人力部相配合，实施产品限价与薪酬水平相配合的体制，这项工作几十年前就已经进行，还是在领袖李思华的提示下进行的，只不过近年来，其重要性更加凸显了。
这是一项非常微妙，尺度要非常精准的工作。
作为社会主义国家，中国非常强调8小时工作制，对于加班是严格限制的，而随着国家的发展，劳动者的薪酬越来越高，这就对企业的盈利有着相当的压力。
一方面，企业需要尽量利用好员工8小时之内的工作时间，以高效率克服高成本的弊端。
另一方面，企业产品也需要合理的售价，来保证合理的利润，企业没有利润，不但不能发展，还只能倒闭，高薪酬自然也就变成幻梦。
作为社会主义国家，显然不能去搞西方国家那种“996是福报”
，依靠加班或其它压榨员工劳动力的方法，来降低企业成本，那是完全的邪道，是赤裸裸的剥削。
因此除了企业内部挖潜增加效率的“内部挖潜”
以外，还需要物价部分，不断进行大规模的测算，允许企业产品，阶段性适当地提价，符合薪酬增长的要求。
物价部门的管制，有上限有下限，其中的下限，就是保证企业产品的利润空间，避免市场上大家杀价的“多败俱伤”
。
这显然是需要非常精准的工作，因为物价提升过快，可能导致通货膨胀，所以要非常小心，如果搞成西方经济危机那种“工资-物价交替上升螺旋”
，那真的就是大笑话了。
本质上，这是对剩余价值分配的不断精细调整，企业拿到多少，员工拿到多少，国家和社会对企业劳动的估值是多少，都需要保持在合理的范围之内。
第二个，就是如何在大学因为职业教育提升而不断扩招的前提下，规避“结构性失业”
，这就与上述的“物价-薪资精确调整体系”
密切相关。
人类有好逸恶劳的天性，喜欢办公室白领胜过外勤蓝领的选择，是很自然的事情，中国古代“好男不当兵”
这样的思想，除了皇绅军队对军人的蔑视以外，也是因为军人太辛苦。
所以现在大量青年，都上了大学，虽然多数人学的，仍然是职业技术，但心态可能就拔高了，对于现实可以提供的工作，可能不会满意。
国家不可能做到让每一个人满意，但国家应该提供一个合理的体系。
例如，越辛苦的工作，报酬应该越高，其它的福利，也应该相应更高。
这就需要人力部门的“物价-薪资体系”
，能够根据社会的发展和教育体系的变化，不断提供变化的薪资和对应产品的物价调整。
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