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张父不善言辞，只是重重地握着林远的手：“林老师，谢谢您！
孩子回家都说，现在上学有意思多了。”
大多数家长都对班级的变化表示惊喜和满意。
他们举着手机不停地拍照，在积分榜前寻找自己孩子的名字，对着那些数据图表啧啧称奇。
然而，暗流正在涌动。
第二节课是语文课，林远准备了一堂别开生面的《红楼梦》导读课。
他没有按传统方式讲解人物关系和分析诗词，而是让学生们分组讨论：如果大观园有朋友圈，贾宝玉会发什么？林黛玉会点赞吗？薛宝钗会评论什么？
课堂上笑声不断，学生们脑洞大开，就连平时最沉默的学生都参与了讨论。
后排的家长们也被逗乐了，许多人举着手机录下这有趣的课堂。
但课间休息时，情况开始微妙起来。
吴明的父亲——一位戴着金丝眼镜的工程师，在走廊上遇见了另一位家长。
“这课上得挺热闹，”
那位家长笑着说，“孩子们看起来都很开心。”
吴父推了推眼镜，语气严肃：“热闹是热闹，但是不是太儿戏了？我刚刚去隔壁一班听了课，人家老师正在精讲古文鉴赏的方法论，那才是实实在在的应试技巧。”
这番话像一颗石子投入平静的湖面，激起了涟漪。
陈小雨的母亲正好走过来听见，立刻接话：“是啊，我也正担心呢。
小雨这孩子最近光顾着画画搞设计，说是老师鼓励的。
可是高考又不考这些，时间都浪费了！”
另一位家长加入讨论：“我女儿回家说七班活动特别多，又是运动会又是什么项目学习，我就担心会不会影响学习。
今天一看，别的班都在夯实基础，咱们班还在‘玩中学’...”
焦虑是会传染的。
不一会儿，一小群家长己经围在一起，交换着担忧的眼神。
“高考可是实打实的分数啊！”
“是啊，兴趣能当饭吃吗？”
“我家孩子可耽误不起...”
第三节课，家长们可以自由选择听课。
令人尴尬的是，七班教室后排的家长明显少了许多，很多人都溜去“重点班”
听课了。
林远心里明白发生了什么，但依然镇定自若地继续他的课堂教学。
他展示了一段学生们自编自导的英文短片，那是英语课的拓展作业；他请几个学生展示了他们基于历史课学习的调研报告；他还组织了小型的辩论赛，辩题紧扣课本内容却又联系实际。
留下的家长们看得津津有味，但那些离开的家长错过了这些精彩。
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