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林远觉得自己成了一台多功能教学机器——白天是高二七班的班主任兼语文老师，晚上是备战教学大赛的选手，中间偶尔穿插着吃饭和睡觉的功能，但后者显然经常被系统自动忽略。
深夜的办公室，只有他角落的台灯还亮着，像茫茫学海中的一座孤独灯塔。
电脑屏幕上同时开着七个窗口：教案修改稿、教育理论PDF、往年大赛视频、学生作业统计表、班级积分榜、教学论坛页面，还有一个是外卖软件——他正在纠结是该点咖啡还是能量饮料。
“咖啡喝多了手抖，能量饮料喝多了心慌。”
林远喃喃自语，“为什么没有‘教师专用提神不伤身还补贴工资’的饮料？”
桌上堆着的书摇摇欲坠，最上面一本《创新教学法》封面上有个明显的咖啡渍，旁边是咬了一半的饼干——他己经想不起来是什么时候放在那里的了。
备赛的艰辛远超想象。
为了准备可能抽到的各种课题，他需要设计多套教学方案。
光是《荷塘月色》这一课，他就准备了三个版本：传统赏析版、跨学科融合版，还有一个大胆的“假如朱自清发朋友圈”
互动版。
“评委老师们应该不会被我气死吧？”
林远一边设计着“朱自清朋友圈评论区”
一边嘀咕，“最好准备个急救方案，万一有老教授血压升高...”
更折磨的是反复演练。
他经常在下班后对着空教室试讲，调整每一个手势、每一个眼神、每一处板书设计。
“同学们，今天我们来看...”
他突然卡住，皱眉摇头，“不对，语气太生硬了，重来。”
“大家好！
今天我们要...”
又停住，“太浮夸了，像少儿节目主持人。”
最后变成：“好吧，又见面了。
今天咱们聊点有趣的...”
说完自己先笑了，“太随意了，评委怕是要给我零分。”
就在他第N次尝试时，教室后门突然传来一声：“老师，你一个人在这儿自言自语，怪吓人的。”
林远吓得差点把粉笔扔出去。
定睛一看，是李浩抱着篮球站在门口。
“你怎么还没回家？”
“练球啊。
老师你呢？走火入魔了？”
林远无奈地解释自己在备赛。
李浩似懂非懂地点点头，突然说：“那你要不要真的讲给我听？总比对着空气讲强。”
于是，空旷的教室里，一个老师认真地讲着《荷塘月色》，一个学生一边运球一边听。
每当林远语气不自然时，篮球撞击地面的节奏就会乱一下；讲得精彩时，李浩会下意识停下动作点头。
这成了他们之间奇特的默契。
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