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但她后来不吹了，说是‘没用了’。”
“那你还会唱吗？”
男孩张了张嘴，发出几个破碎的音节，随即痛苦地抱住头：“疼……头好疼……”
陈露迅速掏出便携脑波仪扫描，果然，他的颞叶区域存在异常放电现象，与雷山小学其他患儿完全一致。
但奇怪的是，当他靠近录音机时，疼痛反而减轻。
“你的笛子，能试试吗？”
她问。
男孩迟疑地举起竹笛，吹出一个简单的旋律。
起初颤抖不定，渐渐稳定下来。
随着音符流淌，陈露惊讶地发现，录音机里的史诗吟诵竟与笛声产生了微妙共鸣，两者频率相互牵引，形成一种奇特的驻波效应。
就在这时，她手腕上的智能表突然震动??是预设的语言警报系统被激活。
她调出频谱图，赫然看见空气中弥漫着一层几乎不可见的次声波网，正以每秒17.6次的节奏脉动，正是“默素Ⅱ号”
的典型特征。
而男孩的笛声，恰好落在它的反相位上，起到了天然干扰作用！
她猛然醒悟：传统音乐不是数据，是活的生命体。
它的即兴、偏差、情感波动，恰恰破坏了机器设定的精确控制。
这才是真正的抵抗武器。
她立刻联络仍在运作的“火种”
残余力量，发起“笛声行动”
：召集全国尚存的传统乐师、民间歌者、非遗传承人，在一百零八个重点监测区域同步演奏濒危语言歌曲。
不求传播，只为制造“声学迷雾”
，打乱敌方远程操控节奏。
七十二小时后，首轮行动结束。
数据显示，参与地区的语言异常反应率下降41%，部分儿童已能短暂复述家族谚语。
更令人振奋的是，新疆一位哈萨克族老艺人用冬不拉弹奏《祖先的足迹》时，附近三所学校的问题耳机集体失效，主板因共振过载而烧毁。
“我们找到了他们的弱点。”
陈露在内部会议上说，“他们依赖绝对秩序。
而我们的语言，天生混乱、多样、充满变数。
只要还有一个人愿意即兴哼唱，他们的系统就永远无法彻底掌控。”
然而胜利的曙光尚未照亮太久，一场突如其来的变故再次扭转局势。
内蒙古呼伦贝尔一名蒙古语教师在直播授课时，突然情绪失控，当着数百名学生高喊：“不要再说了！
这些话都是毒！”
随后撕毁教材，砸碎电脑，被送医后诊断为急性精神障碍。
监控回溯发现，事发前十分钟，直播间涌入大量匿名IP，播放了一段伪装成草原民歌的音频，实则夹杂着经过调制的“语义瓦解波”
。
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