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在细枝末节上，父母应该放手，让女孩学着自己去应对。
二、培养女孩的独立能力不是放任自流
让女孩学会自立，这是一件好事，但如果操之过急或不闻不问，结果可能适得其反。
比如对门的小女孩10岁了，能自己把童车搬下二楼，3岁的小女孩看到了，要自立，也要自己把童车搬下二楼，她能做到吗？不能。
让小女孩“为长者折枝”
，她能够做到；让她“挟太（泰）山以超北海”
，她肯定做不到。
任何事情都有一个度，父母要根据事情的难易程度，决定是否要给予女孩必要的帮助。
父母要教女孩学会正确地评估自己的能力，在能力范围之内，尽力而为。
否则，不但不能培养女孩的自立能力，还会使女孩的自信心受到沉重打击。
延迟满足，父母要三思而后行
20世纪60年代，美国斯坦福大学的心理学教授沃尔特?米歇尔设计了一个著名的“棉花糖实验”
。
实验人员在每个孩子面前都放好了棉花糖，然后告诉他们，如果马上吃掉，就只能吃一颗糖；如果15分钟后再吃掉，就能吃到两颗糖。
实验结果是：有的孩子马上吃掉了一颗糖，有的孩子等到15分钟之后吃到了两颗糖。
经过长期的跟踪调查，研究者发现，坚持、忍耐的时间更长的孩子具有更好的人生表现，由此提出了“延迟满足”
理论。
2018年5月25日，纽约大学的泰勒?瓦特，加州大学的葛瑞格?邓肯和权浩南，在《心理科学》杂志上联名发表论文，推翻了棉花糖实验的结论，并且得出了另外一个结论：在这些孩子中，谁能取得成功，并不取决于延迟满足能力，而是取决于其所处的家庭环境。
实际上，在中国家庭中，有很大一部分家长仍然在实行延迟满足的教育方式，认为延迟满足可以培养女孩的自控力。
那么对于女孩的需求，我们到底要不要延迟满足？
心理学家李雪对延迟满足采取批判的态度，她认为延迟满足让女孩难辨好坏。
比如有的家长担心，如果女孩的需求很容易得到满足，她就不会懂得珍惜和感恩，因此家长想尽一切办法故意拖延，借此来训练女孩的忍耐力和自控力。
女孩对跳舞感兴趣，为了培养女孩持之以恒的精神，家长故意拖延，非要女孩百般哀求之后才让她学习舞蹈。
如果父母经常这样对待女孩，女孩的需求经常不能及时得到满足，她就很容易陷入情感匮乏状态，长大以后抵御不住各种**，容易上当受骗。
延迟满足容易使女孩感到恐惧和愤怒。
有一段时期，定时哺乳的养育方式非常风行，即使孩子饿了，母亲也不及时给予满足，而是定时定点地给孩子哺乳。
由于孩子经常处于得不到食物的愤怒和恐惧之中，得到**时就会拼命地吸吮，直到吸得自己吃撑为止。
与此同时，孩子会对**又爱又恨，做出攻击**的行为，甚至出现吐奶的现象。
人类（包括其他动物）都有这样的集体无意识：越是得不到的东西越想要。
有的农场主为了让羊把发霉的草吃掉，故意把这些草堆放在栅栏外面。
栅栏之间留有空隙，羊稍稍努力一下，就能把头钻过去，吃到发霉的草。
果然，羊群放着新鲜的草不吃，却争先恐后地伸长脖子钻过栅栏把发霉的草吃光了。
2012年，心理学家赛莱斯特?基德等人重复棉花糖实验，得出一个非常残酷的结论：生长环境是影响一个人“及时满足”
和“延迟满足”
能力的重要因素。
也就是说，生长环境比较差，手中的食物经常被抢走，父母经常说话不算数，来自这类家庭的孩子更倾向于选择及时满足；相反，生活在富裕家庭或父母责任心比较强的家庭中的孩子，其自控能力则比较强。
人的延迟满足能力，其实是可以通过环境的改善和生活方式的改变而得到提升的。
由此可见，女孩的延迟满足能力，取决于平时她的需求是否能充分、及时地获得满足。
需要提醒的是，父母越对女孩进行延迟满足方面的训练，女孩就越可能出现延迟满足能力不足的问题。
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